La dynamique de cette formation repose sur des recherches neuroscientifiques, des activités ludiques de découverte et d’application, des études de cas, des mises en situation et des jeux pédagogiques. 

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JOUR 1 - en présentiel

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LES BASES INCONTOURNABLES, SOCLE D’UN ACCOMPAGNEMENT SPECIFIQUE

• Généralités : historique, définition et vocabulaire

• Cerveau, neurosciences et neuropsychologie

• Processus émotionnels, cognitifs et comportementaux

• Exploration de la neurotypie à la neuro-atypie

• Diversité des neuro-atypiques : profils et troubles neurodéveloppementaux

 

LA POSTURE PROFESSIONNELLE 

• Neuro-atypicité et individualité

• La posture spécifique et adaptée

• L’alliance thérapeutique

 

LES TROUBLES DYS : DYSLEXIE, DYSCALCULIE,DYSPRAXIE … 

• Définition et état des lieux

• Une pluralité de troubles 

• Exploration des troubles DYS et troubles associés

• Eléments de repérage clés : école, maison, travail, etc.

• Ressources et difficultés

• Indications et contre-indications

• Outils, techniques et pistes spécifiques (1)

• Stratégies d’ajustement : de la pratique à l’environnement

 

JOUR 2 - en présentiel

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LE TROUBLE DÉFICITAIRE DE L’ATTENTION AVEC OU SANS HYPERACTIVITÉ  

• Définition et état des lieux

• Exploration du TDA/TDAH et troubles associés

• Eléments de repérage clés : école, maison, travail, etc.

• TDAH et Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP)

• Ressources et difficultés

• Indications et contre-indications

• Outils, techniques et pistes spécifiques (2)

• Stratégies d’ajustement : de la pratique à l’environnement

 

LE PROFIL HAUT POTENTIEL et L’HYPERSENSIBILITE

• Définition et état des lieux

• Représentations et actualités des connaissances au sein de la littérature et de la communauté scientifique

• Exploration des profils HPI/HPE/Hypersensibilité et troubles associés

• Eléments de repérage clés : école, maison, travail, etc.

• Ressources et difficultés

• Indications et contre-indications

• Outils, techniques et pistes spécifiques (3)

• Stratégies d’ajustement : de la pratique à l’environnement

  

JOUR 3 - en présentiel

 

LE TROUBLE DU SPECTRE DE L’AUTISME (TSA)

• Définition succincte et état des lieux

• Exploration du TSA/syndrome Asperger et troubles associés

• Eléments de repérage clés : à l’école, à la maison,
  au travail, en cabinet, etc. 

• Ressources et difficultés

• Indications et contre-indications

• Outils, techniques et pistes spécifiques (4)

• Stratégies d’ajustement : de la pratique à l’environnement

 

ENJEUX ET DEMARCHE ETHIQUE AU CŒUR DE LA NEUROATYPICITE

• Les acronymes au clair

• Diagnostic différentiel, comorbidités et troubles associés

• Neuro-atypicité et quotidienneté

• Un positionnement éthique et responsable

• Le bilan neuropsychologique et ses enjeux

• Réorientation et travail en équipe pluridisciplinaire

• Entourage et écologie de l’accompagnement

 

STRATEGIES, PISTES ET MISES EN PRATIQUE

• Problématiques majoritairement représentées

• Anamnèse et exploration de la situation

• Identification du « problème » (demande à besoins)

• Construction et évaluation de l’action thérapeutique

• Cas pratiques concrets, mises en application et propositions d’ajustement

 

JOUR 4 - en distanciel 

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LE THERAPEUTE EN ACTION : BILAN, PRECISIONS ET COMPLEMENTS

• Les « rappels » essentiels : qu’ai-je compris et retenu ? de quoi ai-je besoin ?

• Les retours d’expérience : quelles ont été mes réussites et mes difficultés sur le terrain ?

• La mise en pratique : dans cette situation, que puis-je faire ? dire ? etc.

 

AUTRES OUTILS D’ACCOMPAGNEMENT SPECIFIQUES (4)

 

VERS UN ACCOMPAGNEMENT RÉUSSI AUPRÈS DES « EXTRA-ORDINAIRES » ATYPIQUES

• L’association qui “matche”

• L’enjeu de “ne pas mettre en échec” et l’exploration du champ des “ressources” possibles

• LA stratégie d’engagement qui booste

• Les possibles et limites d’une intervention thérapeutique